教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何能夠健康、良性地發(fā)展,成為全行業(yè)越發(fā)關(guān)注的焦點(diǎn)。8月30日,一向低調(diào)的好未來(lái)在北京總部舉辦媒體開(kāi)放日活動(dòng)。面對(duì)近期出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)等一系列國(guó)家教育政策,好未來(lái)總裁白云峰首次公開(kāi)表態(tài):將保持“一個(gè)前提、三個(gè)尊重”,即以教學(xué)品質(zhì)為前提,尊重國(guó)家法律法規(guī)、尊重學(xué)生身心健康和培養(yǎng)規(guī)律、尊重教育組織成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,并與現(xiàn)場(chǎng)媒體交流了好未來(lái)在教育科技、素質(zhì)教育以及黨建、社會(huì)責(zé)任等方面的探索成果。

(好未來(lái)總裁白云峰發(fā)表“科技推動(dòng)教育 智慧創(chuàng)造未來(lái)”主題演講)

《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》 好未來(lái)首度回應(yīng)

從國(guó)家層面來(lái)看,近年來(lái)教育改革的動(dòng)作不斷。從《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《民辦教育促進(jìn)法新法》,再到《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》,一系列政策法規(guī)的頒布彰顯了國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的高度重視。

與此同時(shí),中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,黨的十九大報(bào)告明確指出:“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾“。社會(huì)主要矛盾在教育領(lǐng)域的體現(xiàn),則是隨著教育消費(fèi)水平的不斷升級(jí),中國(guó)家庭對(duì)高品質(zhì)、多元化的教育教學(xué)內(nèi)容的渴望與迫切需求。在白云峰看來(lái),這也是中國(guó)教育改革的原生動(dòng)力之一。

基于國(guó)家政策和社會(huì)需求的兩方面變化,白云峰在教育政策法規(guī)中讀出了“兩個(gè)明確和一個(gè)構(gòu)建”。第一是明確提出要鼓勵(lì)社會(huì)力量和公立教育形成合力,推動(dòng)中國(guó)教育的信息化的發(fā)展;第二是明確準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定位,即作為公立學(xué)校的有益補(bǔ)充,發(fā)揮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在滿足學(xué)生選擇性的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、拓展學(xué)生的綜合素養(yǎng)三個(gè)方面的積極作用。而“一構(gòu)建”,則是指構(gòu)建課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范、有序發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

面對(duì)國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)教育政策,好未來(lái)始終圍繞“一個(gè)前提、三個(gè)尊重”原則,在做好教育教學(xué)本職工作的前提下,也在積極開(kāi)展黨建工作。好未來(lái)在去年正式成立黨委,目前共有在職黨員6000余名,占集團(tuán)比例19%。秉承著將黨建與業(yè)務(wù)、社會(huì)工作不分家的原則,好未來(lái)創(chuàng)新黨建工作的方式方法,通過(guò)直播、在線互動(dòng)等手段,充分發(fā)揮老黨員傳幫帶的功能,凝心聚力,用黨建推動(dòng)科技創(chuàng)新,用黨建帶動(dòng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的落地。

“黨建工作是企業(yè)發(fā)展的紅色引擎。”好未來(lái)副總裁萬(wàn)怡挺說(shuō)到。這是好未來(lái)團(tuán)隊(duì)的集體共識(shí),同時(shí)也表達(dá)了好未來(lái)人在助力中國(guó)教育變革的道路上,堅(jiān)定不移的跟隨黨和政府的腳步的決心。

科技、連接、綜合素養(yǎng) 好未來(lái)三大發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)

以“育人”為核心目標(biāo)和根本目的,好未來(lái)抓住“科技、連接和綜合素養(yǎng)”三大發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn),不斷探索教育變革的方向。

科技是好未來(lái)發(fā)展的重要戰(zhàn)略方向,在好未來(lái)看來(lái),科技真正意義地區(qū)分了“教”和“育”這兩件事。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)重于“教”,更多的停留在知識(shí)的灌輸層面,卻忽視了更為重要的“育”。而科技手段的引入,可以將教師從繁重、低質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程中解放出來(lái),把寶貴的精力投入到更加有意義的育人層面。

以學(xué)而思為例,學(xué)而思總校校長(zhǎng)楊付光系統(tǒng)介紹了學(xué)而思推出的“雙師模式”,主講老師負(fù)責(zé)“學(xué)”的環(huán)節(jié),可以給一百個(gè)班乃至更多的班級(jí)上課;輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)“習(xí)”的環(huán)節(jié),每幾十個(gè)學(xué)生搭配一個(gè)輔導(dǎo)老師輔助練習(xí)、復(fù)習(xí)。這是人類教學(xué)中,在某種程度上首次在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生正式分工,并且開(kāi)始被大規(guī)模使用,通過(guò)“人”的分工協(xié)作,將不同老師的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

此外,好未來(lái)希望充分連接行業(yè),推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展?，F(xiàn)階段好未來(lái)的戰(zhàn)略主導(dǎo)發(fā)展方向是“智慧教育”和“開(kāi)放平臺(tái)”,分別為公立學(xué)校輸出核心教學(xué)資源、為中小型教育機(jī)構(gòu)輸出成功經(jīng)驗(yàn)和核心技術(shù),全面賦能教育產(chǎn)業(yè)鏈。這不僅是好未來(lái)近年來(lái)的發(fā)展方向,也是教育產(chǎn)業(yè)從個(gè)體化走向成熟的必然趨勢(shì)。

對(duì)于綜合素養(yǎng)培養(yǎng),好未來(lái)摩比思維事業(yè)部總經(jīng)理王偉介紹了好未來(lái)在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐?！八刭|(zhì)能力的培養(yǎng),是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的核心內(nèi)容,所以我們不斷加大課程內(nèi)容中的素質(zhì)教育元素,如STEM教學(xué)等。”學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境不只有學(xué)科培養(yǎng),還需要綜合能力的提升?；诨A(chǔ)教育領(lǐng)域的多年探索,好未來(lái)的素質(zhì)教育理念已融入各條事業(yè)線,其中一方面,體現(xiàn)于摩比思維、勵(lì)步英語(yǔ)等創(chuàng)新品牌中,為家長(zhǎng)多元化選擇提供更多可能。

另一方面,好未來(lái)的素質(zhì)教育成果,也體現(xiàn)在學(xué)而思、學(xué)而思網(wǎng)校等“學(xué)科”品牌中。例如學(xué)而思數(shù)學(xué)體系,以培養(yǎng)探究能力、注重應(yīng)用延展為目標(biāo),通過(guò)教具應(yīng)用、分組課堂、多元評(píng)價(jià)體系等方式,幫助孩子探尋數(shù)學(xué)之美、注重生活運(yùn)用,培養(yǎng)多元能力。而學(xué)而思大語(yǔ)文則注重孩子的閱讀和表達(dá)能力,旨在培養(yǎng)孩子面向未來(lái)的文化自信。學(xué)而思總校校長(zhǎng)楊付光表示,“素質(zhì)教育不是以學(xué)科為分界線,而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念及目標(biāo),幫助孩子了解知識(shí)來(lái)源,提升學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,切實(shí)落地素質(zhì)教育和‘受益一生的能力’的培養(yǎng)目標(biāo)?！?/span>

“茍利于民,不必法古;茍周于事,不必循俗”,白云峰引用習(xí)近平總書(shū)記在博鰲論壇的一句用典,總結(jié)中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,“中國(guó)教育的改革既要堅(jiān)持不變,即以教學(xué)規(guī)律為本質(zhì),但同時(shí)我們也要擁抱變革,結(jié)合公立學(xué)校的發(fā)展,共同探討對(duì)學(xué)生多元化、個(gè)性化的培養(yǎng)?！焙梦磥?lái)將繼續(xù)立德樹(shù)人、規(guī)范發(fā)展、辦人民滿意的教育。