薩斯喀徹溫大學以創(chuàng)新技術而聞名于世，包括使用VR技術來向醫(yī)學院的學生授課。根據最近發(fā)表在《加拿大醫(yī)學協(xié)會期刊》上的一項研究，這種華麗，有趣的技術實際上非常有用。

博士生Chelsea Ekstrand解釋說：“這是一次非常短的學習時間，只有大約8分鐘，但他們的準確性卻提高了20％?！盓kstrand目前正在薩斯喀徹溫大學的認知神經影像實驗室中工作和學習。課堂所使用的VR大腦模塊是基于她自己大腦的MRI數據所創(chuàng)建。

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二年級醫(yī)學生Gabilan Sivapatham是66位學生之一。他說道：“在一個星期后，我似乎能夠回到腦海并重溫那種體驗。在考試期間，我能夠回想起神經科學模塊?！?br/>

薩斯喀徹溫大學的VR學習是加拿大的第一起案例。與傳統(tǒng)教科書相比，沉浸式與交互式VR學習能夠增加學生的學習動機和知識留存。VR同時減少了學生的恐懼，因為學生不愿意學習和重溫像大腦這樣復雜的話題。

薩斯喀徹溫大學的Ivar Mendez博士表示：“大腦的特殊之處在于它是一個3D結構，而復雜領域之間有著特定的關系。這很難把握。VR大腦模塊使得學習者在臨床實踐中更容易駕馭人類大腦的復雜性?！?/p>

這個VR教學模塊由當地科技公司Sprockety開發(fā)，并在項目開始后取得了大幅的進展。Sprockety的聯(lián)合創(chuàng)始人兼執(zhí)行總監(jiān)Bruce Cory指出：“這項科學研究非常重要，因為它增加了VR作為教學工具的合理性和可信度。作為一家公司，我們希望可以開發(fā)出跨學科VR軟件，并提高全球學生的學習體驗?！?/p>

VR在教育和各行業(yè)中的應用十分廣闊，但這種技術對于像Mendez這樣的外科醫(yī)生特別有用。他希望有一天他們能夠實時根據病人的MRI數據規(guī)劃復雜的手術。他說：“虛擬現實技術還處于起步階段，但它未來在臨床實踐中促進醫(yī)學教育的潛能令人感到非常興奮?！?/p>