站在教育信息化的風(fēng)口上看傳統(tǒng)課堂，“灌輸式課堂”、“教師自導(dǎo)自演”等標(biāo)簽依然存在。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這些標(biāo)簽恰恰是在教育信息化推進(jìn)中亟需打通的出口?；旌鲜綄W(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，突破時(shí)空的限制，顛覆了先教后學(xué)的課堂教學(xué)傳統(tǒng)，在教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行重構(gòu)，被認(rèn)為是助力推行教育信息化的新型教學(xué)模式。

2016年12月28日，“中小學(xué)‘混合式學(xué)習(xí)’教學(xué)模式實(shí)踐及區(qū)域推進(jìn)策略研究”開題報(bào)告會(huì)在成都拉開了帷幕。本課題作為中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)“十三五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題，由101教育及來自全國(guó)的研究團(tuán)隊(duì)和專家團(tuán)隊(duì)共同開展，旨在落實(shí)課改理念，改變教學(xué)方式；優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、助力打造區(qū)域內(nèi)“整體推廣”的模式。

中小學(xué)“混合式學(xué)習(xí)”新模式究竟咋樣？未來路在何方有待驗(yàn)證

“混合式學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為教育創(chuàng)新的第一熱詞。隨著教育變革不斷深化，“混合式學(xué)習(xí)”越來越受到重視。未來，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)采用混合式學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生找到符合自己需求的學(xué)習(xí)方式。

所謂“混合式學(xué)習(xí)”，結(jié)合了傳統(tǒng)教育和在線教育的雙重優(yōu)勢(shì)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

在本次開題現(xiàn)場(chǎng)，參與本次課題的專家、研究員、老師等就是否存在穿新鞋走老路、怎樣不斷優(yōu)化升級(jí)”混合學(xué)習(xí)”新模式及如何進(jìn)行區(qū)域推廣等具體問題進(jìn)行了認(rèn)真把脈。 

101智慧課堂10年落地成效鮮活 聯(lián)合專家借助示范校開始換擋提速

目前，中小學(xué)“混合式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式因其場(chǎng)景的創(chuàng)新性，短時(shí)間吸引了不少學(xué)校、教育局、研究機(jī)構(gòu)，專家學(xué)者的關(guān)注。本次課題，101教育將攜手中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、專家團(tuán)隊(duì)等，在已經(jīng)應(yīng)用“101教育”教學(xué)平臺(tái)及資源的試點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)開展，提煉出最為先進(jìn)的教學(xué)模式。

101教育自2007年以來，開始攜手各地學(xué)校，各地教育局、教育專家、學(xué)者探索通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)推進(jìn)中小學(xué)校信息化教學(xué)改革。截至2016年，101教育已與全國(guó)25個(gè)省市，3000多所學(xué)校產(chǎn)生深度合作，并成功召開了九屆中小學(xué)智慧教育暨翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用實(shí)踐研討會(huì)，參會(huì)規(guī)模達(dá)1000多人。 

中小學(xué)“混合式學(xué)習(xí)”新模式?jīng)_擊智慧教育新高地 靜待花開

有關(guān)專家提出，讓教育與一切先進(jìn)的可能結(jié)合，合力打造一個(gè)教育信仰的新時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用“靜待花開”的心態(tài)，期待各自的綻放。

當(dāng)前，教學(xué)模式是否適用始終制約并影響著信息化課改的成敗和教學(xué)質(zhì)量的提升。中小學(xué)“混合式學(xué)習(xí)”課題探索升級(jí)之旅馬上開始，是否能夠盡快占領(lǐng)智慧教育新高地，形成區(qū)域化推廣標(biāo)準(zhǔn)模式，讓我們拭目以待。