互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多人經(jīng)常通過(guò)微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)攝入碎片化的信息，這種通過(guò)手機(jī)等電子終端進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式被稱為碎片化閱讀。

 上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)問卷網(wǎng)對(duì)2004人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，44.3%的受訪者經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受碎片化知識(shí)，65.3%的受訪者認(rèn)為碎片化閱讀快捷方便，49.6%的受訪者認(rèn)為碎片化閱讀無(wú)法形成完整有邏輯的知識(shí)體系，52.0%的受訪者認(rèn)為碎片化閱讀需要深度閱讀作為輔助。

 受訪者中，00后占1.0%，90后占27.7%，80后占45.5%，70后占18.6%，60后及以上占7.0%。

 正在讀大三的徐展新認(rèn)為，有趣的碎片化信息可以幫助他發(fā)掘讀書時(shí)不感興趣的內(nèi)容?！熬退銢]有碎片化閱讀，也有很多人不愿意去看書，碎片化閱讀至少給一些人提供了一種簡(jiǎn)單的獲取信息的渠道，讀總比不讀好”。

 網(wǎng)友“Lachel”認(rèn)為，碎片化閱讀成為主流主要有兩點(diǎn)原因：一是個(gè)人時(shí)間被工作、生活、娛樂分割和擠壓成碎片，人們難以進(jìn)行整段時(shí)間閱讀；二是人們對(duì)信息和社交的焦慮讓碎片化閱讀的地位上升，信息的匱乏就意味著社交的落后，迫使人們不斷接收新的信息。

 調(diào)查顯示，受訪者認(rèn)為碎片化閱讀的優(yōu)勢(shì)包括快捷方便（65.3%）、高效（51.6%）、門檻低（47.9%）、信息量大（44.1%）、增加閱讀和學(xué)習(xí)的興趣（26.8%）、形成與他人的共同話題（20.7%）、娛樂時(shí)尚（17.7%）。

 但“Lachel”同時(shí)指出，碎片信息往往是一些事實(shí)的集合而非邏輯，大量簡(jiǎn)化了推演過(guò)程，并將多路徑簡(jiǎn)化為單一路徑，且往往不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面。

 調(diào)查顯示，受訪者認(rèn)為碎片化閱讀的弊端包括無(wú)法形成完整有邏輯的知識(shí)體系（49.6%）、弱化思考能力（49.2%）、使人們不再進(jìn)行深度閱讀（38.6%）、容易遺忘（37.3%）、易受情緒牽制（31.2%）、閱讀喪失文化意義（13.8%）。

 上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院新聞與傳播系教授李武指出，討論碎片化閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)首先要明白讀者的閱讀動(dòng)機(jī)：“讀者開展閱讀的目的是多種多樣的。在我們的研究中，閱讀動(dòng)機(jī)就是一個(gè)多維的概念。讀者可以為了獲取知識(shí)去閱讀，可以為了社交目的去閱讀，也可以為了消遣娛樂去閱讀，不一而足?！?/span>

 從這個(gè)角度來(lái)看，李武認(rèn)為，對(duì)于當(dāng)今生活在城市中的人們來(lái)說(shuō)，碎片化閱讀不啻是一種利用碎片時(shí)間獲取信息并達(dá)到消遣娛樂目的的有效閱讀方式?！皬拈喿x的層次來(lái)說(shuō)，閱讀有深淺之分；但是從閱讀的目的來(lái)看，閱讀并無(wú)崇高或卑賤之分。我們不能因?yàn)樗槠喿x是淺閱讀而認(rèn)為碎片化閱讀無(wú)益，要理性地看待這個(gè)問題”。

 如果長(zhǎng)期關(guān)注某一領(lǐng)域的話題，并接受碎片化的知識(shí)，是否對(duì)了解這一領(lǐng)域有幫助？調(diào)查顯示，12.5%的受訪者認(rèn)為非常有幫助，58.4%的受訪者認(rèn)為比較有幫助，21.6%的受訪認(rèn)為幫助不大。

 在體育和歷史這兩個(gè)領(lǐng)域，徐展新長(zhǎng)期關(guān)注著籃球和三國(guó)的相關(guān)話題?！坝袝r(shí)候?yàn)榱朔瘩g一個(gè)人的觀點(diǎn)我自己會(huì)去尋找一些資料或史料，一來(lái)二去就加深了對(duì)籃球或三國(guó)歷史相關(guān)問題的了解。”徐展新坦言，碎片化閱讀本身不會(huì)提供一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)，但是可以讓他原有的知識(shí)體系不斷補(bǔ)充和完善。

 “碎片化閱讀是媒體教育和社會(huì)教育的一種形式，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代獲取知識(shí)的一個(gè)新的途徑?！敝袊?guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所副研究員楊斌艷直言，由于進(jìn)行碎片化閱讀而使用戶不能進(jìn)行深入閱讀的說(shuō)法很牽強(qiáng)?！安皇撬槠喿x讓你怎么了，而是說(shuō)你怎么樣去利用碎片化閱讀。平衡之前閱讀方式和現(xiàn)在這種碎片化閱讀的關(guān)系也值得重視。關(guān)鍵還是在于使用技術(shù)的個(gè)人”。

 調(diào)查顯示，在對(duì)待碎片化閱讀的態(tài)度上，52.0%的受訪者認(rèn)為需要深度閱讀作為輔助，44.1%的受訪者表示需要基本的知識(shí)體系作基礎(chǔ)，40.5%的受訪者認(rèn)為關(guān)鍵在于個(gè)人融會(huì)貫通的能力，39.7%的受訪者認(rèn)為需要相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。32.2%的受訪者認(rèn)為只要不斷積累，就會(huì)了解某一領(lǐng)域。僅5.9%的受訪者認(rèn)為有碎片化的閱讀方式就夠了。

（來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)）